A música configura-se como uma ferramenta pedagógica e terapêutica capaz de promover o desenvolvimento integral de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Este artigo tem como objetivo analisar a Educação Musical (EM) como estratégia eficaz na aprendizagem e inclusão desses sujeitos, considerando seus impactos no desenvolvimento cognitivo, emocional e social. A pesquisa fundamenta-se em referências teóricas atuais que discutem a importância da intervenção musical no processo de ensino-aprendizagem de pessoas com TEA, destacando a colaboração entre professores, profissionais da saúde e familiares. Apoiado nas concepções de autores como Cunha, Gainza, Orrú, Dewey e outros, o estudo evidencia que a música, em suas abordagens pedagógica e terapêutica, não apenas estimula o cérebro de forma ampla, mas também promove comunicação, interação social e redução da ansiedade, consolidando-se como um recurso de inclusão escolar. Argumenta-se, ainda, sobre a necessidade de formação docente especializada e práticas inclusivas no currículo escolar, valorizando a diversidade e respeitando as singularidades dos estudantes. Palavras-chave: Educação Musical; Transtorno do Espectro Autista; Inclusão Escolar; Neurodesenvolvimento; Intervenção Pedagógica.

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