A educação infantil desempenha um papel fundamental no desenvolvimento cognitivo e social das crianças, sendo um dos primeiros contatos estruturados com a linguagem escrita e oral. A pesquisa em questão investiga os desafios enfrentados pelos docentes no processo de letramento na educação infantil em quatro escolas públicas situadas na área distrital de Uruana, Goiás. O estudo tem como objetivo compreender como as dificuldades encontradas impactam a prática pedagógica e o desenvolvimento das crianças. A metodologia adotada é descritiva, combinando revisão bibliográfica com pesquisa de campo. A amostra envolveu 25 docentes, 40 responsáveis pelos alunos e 15 membros da equipe gestora, selecionados por meio de amostragem probabilística aleatória simples. Os resultados indicam desafios significativos tanto na infraestrutura quanto na formação docente, como a falta de materiais pedagógicos adequados, a diversidade nas competências linguísticas dos alunos e a necessidade de formação contínua dos professores. O estudo conclui que é essencial investir na capacitação docente e implementar políticas educacionais mais inclusivas para melhorar o letramento na educação infantil. Palavras-chave: Letramento; Educação Infantil; Desafios Docentes; Políticas Educacionais.

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