Atualmente, o sistema de ensino precisa urgentemente adotar uma atenção especial voltada para as práticas pedagógicas, convertendo o processo de ensino e aprendizagem em uma educação inclusiva, sempre respeitando a diversidade, sem esquecer que o papel de 'uma escola moderna deve ser o de ajudar a construir a desenvolvimento cognitivo, emocional e social da criança, com o objetivo de promovê-la, a fim de torná-la um cidadão de pleno direito. As crianças são excluídas das escolas em todo o mundo devido a deficiência, raça, idioma, religião, gênero e pobreza. Mas toda criança tem o direito de ser apoiada por seus pais e comunidade para crescer, aprender e se desenvolver ao longo de seus primeiros anos, e de frequentar a escola e ser aceita e incluída por seus professores e colegas quando atingirem a idade escolar. Quando todas as crianças são educadas juntas, independentemente de suas diferenças, todos se beneficiam. o presente trabalho tem como objetivo analisar as políticas públicas voltadas para a educação inclusiva. Este estudo, justifica-se pela necessidade urgente de promover uma sociedade igualitária e justa, onde todas as pessoas tenham acesso a uma educação de qualidade e à igualdade de oportunidades. A exclusão social e a desigualdade educativa são realidades que existem em muitas sociedades, perpetuando ciclos de discriminação e limitando o desenvolvimento global de diferentes grupos. Conclui-se que o maior desafio da educação especial é garantir o acesso, a permanência e a aprendizagem de alunos com características sensoriais, mentais, físicas e mentais no sistema geral de ensino. Ao longo da história, parece que a educação especial foi inicialmente marcada pela segregação e exclusão. As políticas públicas de educação de inclusão social são importantes para lidar com esta desigualdade, que procuram criar condições para que todos os alunos, independentemente das suas características e circunstâncias, possam participar plenamente no sistema educativo. Palavras-chave: Educação; Políticas Públicas; Inclusão.

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