Esta investigação analisa as percepções dos docentes sobre os impactos do Novo Currículo do Ensino Médio no desenvolvimento integral dos estudantes nas escolas públicas da cidade de Uruana, Goiás. O objetivo principal do estúdio foi compreender como os docentes percebem as mudanças no currículo e sua relação com o desenvolvimento integral dos estudantes. Para isso, foi utilizada uma abordagem mista, que combinava métodos qualitativos e quantitativos, através de uma revisão bibliográfica e aplicação de questionários a 32 docentes. A mostra foi selecionada por meio de um mapa aleatório simples, o que garantiu uma diversidade de respostas. Os resultados indicam que, embora o novo currículo apresente uma abordagem mais dinâmica e moderna, enfrenta desafios na sua implementação, especialmente em temas relacionados com a adaptação pedagógica e a escassez de recursos. Os professores reconhecem avanços na flexibilidade curricular e no estímulo da liderança estudantil, mas também sinalizam dificuldades para adaptar as práticas docentes às realidades locais das escolas. Assim, este estúdio refuta a importância das políticas educativas que consideram o contexto das escolas públicas e oferece apoio contínuo aos docentes, a fim de garantir uma aplicação mais eficaz no currículo. Conclui-se que a Nova Educação Secundária é um avanço importante, mas ainda são necessários ajustes e maiores inversões para que sua proposta de educação integral se logre de forma plena. Palavras-chave: Nova Escola Secundária; currículo escolar; formação integral; práticas pedagógicas; educação pública.

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