O presente estudo propõe uma análise acerca das percepções dos docentes sobre o ensino de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Esta pesquisa tanto apresenta desafios e lacunas, quanto e orientações valiosas para intervenções futuras, visando uma educação inclusiva mais equitativa e significativa para alunos com TEA.O objetivo desta investigação foi analisar a percepção dos docentes sobre o ensino de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para este estudo adotou-se a metodologia da pesquisa bibliográfica através do portal Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), tendo em vista sua extensa base de dados acadêmicos, proporcionando um acesso abrangente à produção científica atualizada. Conclui-se que a ausência de preparo e informações sobre o TEA é uma barreira substancial, ressaltando a necessidade de investimentos em desenvolvimento profissional. As políticas públicas existentes são consideradas inadequadas para garantir uma inclusão efetiva, indicando a necessidade de reformulações para abordar lacunas cruciais, como adaptações curriculares e apoio contínuo aos professores. As práticas pedagógicas revelaram esforços significativos, mas a falta de recursos especializados prejudicou a efetividade da inclusão. O desenvolvimento de Planos Educacionais Individualizados (PEI) foi sugerido como uma solução, destacando a necessidade de estratégias inovadoras respaldadas por pesquisas especializadas. Palavras-chave: docente; ensino; alunos; TEA.

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