A pandemia da Covid 19 evidenciou a necessidade da constante atualização docente no que tange às múltiplas linguagens e, principalmente, aos multiletramento. Percebeu-se uma mudança radical no cenário educacional brasileiro, pois revelou-se a carência de formação docente no que tange a competência digital. Logo, este trabalho busca convidar a classe docente a ampliar a perspectiva do cenário educacional a partir da Pedagogia dos Multiletramento e investigar a formação continuada do docente com ênfase no letramento digital. A metodologia deste trabalho consistiu em revisão da literatura e abordagem qualitativa. A partir do levantamento bibliográfico identificou-se que o conceito de multiletramento está imbricado em dois aspectos da sociedade: a multiplicidade de culturas e a multiplicidade semiótica. Frente aos argumentos apresentados considera-se plausível fomentar o desenvolvimento da competência dos multiletramentos na formação docente, com ênfase no letramento digital, sendo necessário ressignificar as práticas de ensino-aprendizagem. Palavras-chave: Multiletramentos; formação de professores; letramento digital.

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