O presente estudo tem como propósito examinar a função das mídias digitais na inclusão de estudantes com deficiência no contexto escolar, investigando de que forma a tecnologia assistiva e os recursos digitais contribuem para a construção de um ambiente educacional mais acessível e participativo. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa, fundamentada na análise da produção bibliográfica disponível acerca do uso de tecnologias digitais voltadas à promoção da inclusão no ensino. A partir da reflexão de autores expressivos na temática, como Mantoan (2015), Sassaki (2010) e Pischetola (2019), são evidenciados os principais entraves enfrentados pelas instituições de ensino, tais como a carência de infraestrutura apropriada e a relutância de parte dos docentes em incorporar novas ferramentas pedagógicas. Apesar desses obstáculos, também são apontadas as potencialidades dessas tecnologias, como a personalização das estratégias de ensino, o estímulo à autonomia discente e a construção de um espaço educacional mais igualitário e acolhedor. O trabalho sustenta que, embora as dificuldades sejam relevantes, a incorporação das mídias digitais e dos dispositivos de tecnologia assistiva ao cotidiano escolar constitui uma possibilidade concreta de ampliar o acesso ao conhecimento e de favorecer o protagonismo dos alunos com deficiência. Ressaltase, ainda, a necessidade de políticas públicas que promovam a formação continuada dos profissionais da educação e incentivem a adaptação de materiais e metodologias com vistas à efetivação da inclusão escolar. Palavras-chave: mídias digitais; inclusão escolar; estudantes com deficiência.

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