O artigo aborda o tema das metodologias ativas e os desafios enfrentados pelos docentes na sua implementação no contexto educacional brasileiro. O objetivo principal foi analisar as definições, os conceitos e os exemplos dessas metodologias, bem como as dificuldades encontradas pelos professores ao adotar essas abordagens inovadoras. Utilizando uma pesquisa bibliográfica como metodologia, foram exploradas as contribuições de diversos autores, destacando-se as perspectivas sobre como as metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em problemas, sala de aula invertida e gamificação, promovem um ensino mais centrado no aluno e alinhado às demandas do século XXI. O estudo revelou que, apesar do potencial transformador das metodologias ativas, sua implementação enfrenta obstáculos significativos, como a resistência dos docentes, a falta de formação específica e limitações estruturais e tecnológicas nas instituições de ensino. As considerações finais apontam para a necessidade de suporte contínuo para os professores, incluindo formação continuada e uma cultura institucional que valorize a inovação pedagógica. Conclui-se que, para que essas metodologias atinjam seu pleno potencial, é fundamental um esforço coletivo que envolva educadores, gestores e formuladores de políticas educacionais para criar um ambiente favorável à adoção de práticas mais dinâmicas e inclusivas. Palavras-chave: Metodologias; Ativas; Docentes; Aprendizagem; Aluno; Educação.

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