Este estudo investiga a interdisciplinaridade no contexto educacional, com foco em suas origens, fundamentos, desafios e possibilidades de implementação nas práticas pedagógicas. Utilizando uma metodologia qualitativa de revisão de literatura, a pesquisa se baseia em contribuições teóricas de autores como Fazenda (1994, 1999), Freitas (1995) e Santomé (1998). Fazenda destaca a interdisciplinaridade como uma atitude contínua de busca e reflexão, apontando a necessidade de uma imersão teórica profunda e a superação de barreiras materiais e institucionais. Freitas critica a estrutura tradicional do ensino, sugerindo que a interdisciplinaridade pode ser uma resposta à fragmentação do ensino. Santomé enfatiza a necessidade de um planejamento didático que favoreça a interação entre disciplinas, promovendo o desenvolvimento de competências para o século XXI. O estudo conclui que, apesar das diretrizes normativas, a implementação prática nas escolas enfrenta desafios como a falta de formação continuada dos professores e a resistência institucional à mudança. A reflexão sobre esses conceitos e a necessidade de políticas públicas são essenciais para superar essas barreiras e efetivar a integração entre as áreas do conhecimento nas práticas pedagógicas. Palavras-chave: integração; colaboração; conhecimento compartilhado.

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