O artigo analisa as políticas públicas voltadas para o ingresso de estudantes quilombolas no ensino superior, focalizando as universidades da Região Metropolitana do Estado do Rio de Janeiro. Investiga-se a eficácia das ações afirmativas, destacando o problema da inclusão efetiva e a manutenção dos alunos no ambiente acadêmico, apesar do incremento no número de admissões. O objetivo é avaliar as estratégias implementadas, identificando avanços e barreiras presentes nas práticas institucionais, e propor melhorias que assegurem a continuidade do suporte aos estudantes. Para atingir esses fins, utilizou-se uma abordagem metodológica mista, combinando revisão bibliográfica com análise de dados quantitativos e qualitativos oriundos de registros oficiais e depoimentos. Os principais resultados revelam que, embora as políticas de reserva de vagas tenham ampliado o acesso, persistem desafios relacionados à adaptação curricular e à falta de apoio institucional contínuo, evidenciando a necessidade de ações integradas que promovam uma inclusão efetiva. Conclui-se que, para a consolidação de trajetórias acadêmicas bem-sucedidas, é fundamental o aprimoramento das políticas públicas e o fortalecimento das práticas de suporte educacional. Palavras-chave: Políticas Públicas; Ensino Superior; Inclusão; Quilombolas

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