Este trabalho tem como principal objetivo evidenciar a relevância da preparação de educadores para a Educação Infantil, enfatizando a união entre o ensino e o cuidado como uma função central no trabalho com crianças pequenas. Além disso, busca refletir sobre a relevância do papel do professor na promoção de um diálogo construtivo com a criança através de metodologias lúdicas que compreendam o imaginário infantil. Apesar de estarmos em uma sociedade atual que, através de mudanças legais, reconhece a criança como portadora de direitos, é fundamental pensar nas particularidades da prática docente nesse período tão marcante da infância. Acredita-se que as crianças inseridas em Instituições de Educação Infantil estão atravessando uma fase crucial de suas vidas, onde dependem fortemente dos adultos, sendo fundamental apoiá-las em tarefas que não conseguem realizar de forma independente, atendendo suas necessidades básicas de segurança, alimentação, higiene, carinho e saúde. Para isso, a atuação do professor como mediador se torna imprescindível. A pesquisa tomou como principais respaldos a pesquisa bibliográfica considerando os documentos fundamentais como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, bem como autores como Kishimoto (2002); Formosinho (2009); Vigotski (1991, 1998, 2000), entre outros, visando identificar as principais vertentes do direito da criança e seu papel na sociedade. Sendo assim, a formação de Professores da Infância deve explorar as particularidades da docência em Educação Infantil, assim como as questões que envolvem a valorização desse profissional, visando uma relação de diálogo comprometida com o pleno desenvolvimento da criança. Palavras-Chave: Criança; Educação Infantil; Formação de Professores; Lúdico.

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