Este estudo se enraíza no substrato axiológico da Educação Personalizada, fertilizada pelos cuidados técnicos e filosóficos de Victor Garcia Hoz complementada pelo Projeto Paideia urdido por Mortimer Adler. O corolário desta aventura épica é a emancipação da pessoa humana da acomodação horizontal, genérica e filogenética da espécie, para a vertical e individualizada consciência reflexiva. Portanto, uma percepção integral do ser/educando, deve estar necessariamente conectada a um modelo de Educação Personalizado. Nesse sentido, o objetivo deste estudo foi analisar os aportes teóricos e práticos sobre a Educação Personalizada em distintos países. A metodologia foi uma pesquisa de natureza básica, descritiva e bibliográfica com paradigma qualitativo. Para esta revisão da literatura, o corpus foi composto por 14 investigações internacionais publicadas entre os anos de 2020 e 2024. Por fim, compreende-se a partir da análise do corpus que ao se educar, como ser integral, garante-se o direito ao pleno desenvolvimento, inclusive ao da criatividade, que reside na dimensão espiritual, no sentido psicológico, noético, que é o centro da autonomia do ser, transcendendo qualquer determinismo psíquico, e está associado à capacidade universal, ao potencial que cada indivíduo tem de dar algo de si ao outro e ao mundo. Palavras-chave: educação personalizada; projeto paideia; ensino médio; García Hoz; Mortimer Adler.

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