O objetivo deste estudo foi conhecer a percepção estudantil referente aos pressupostos da Educação Personalizada e do Projeto Paideia na disciplina de Filosofia. A metodologia foi uma pesquisa de natureza básica, descritiva e de campo com abordagem quantitativa, envolvendo uma amostra de 110 estudantes matriculados no Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Registro-SP. Aplicou-se um questionário com cinco perguntas fechadas em 2024. Os resultados revelaram que a maioria dos sujeitos acreditam que as atividades personalizadas, desenvolvidas durante as aulas de Filosofia, consideram as experiências pessoais; consequentemente; no Projeto Paideia de Filosofia é oportunizada a externalização de perspectivas e ideias pessoais, adquirindo conhecimento filosófico por meio de peças teatrais, escrevendo sobre questões atuais, lendo e pesquisando, analisando filmes e letras de músicas, o que contribui para a prática de valores intelectuais, como a curiosidade, o pensamento crítico e a criatividade. De modo geral, concluiuse que a Educação Personalizada aliada ao Projeto Paideia na disciplina de Filosofia propicia atividades em grupos menores, duplas e individuais, fora da sala de aula, favorecem o desenvolvimento pessoal, incluindo o senso de autonomia, liberdade e responsabilidade quando toma decisões e realiza ações; por conseguinte, nas aulas da disciplina de Filosofia, o ensino, a reflexão e a prática dos temas filosóficos consideram o desenvolvimento pessoal, o lado acadêmico, o relacionamento, a afetividade, a autonomia e a reflexão. Palavras-chave: educação personalizada; projeto paideia; ensino médio; García Hoz; Mortimer Adler.

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