Este artigo é voltado para a área da Educação com o objetivo de apresentar as propostas de implantação da Educação em Tempo Integral no Estado do Espírito Santo, bem como conhecer as premissas para contribuição na formação e desenvolvimento do aluno. O trabalho se justifica pelo fato ser indispensável a compreensão da dinâmica das propostas pedagógicas para esta modalidade de ensino onde o aluno permanece mais tempo no ambiente escolar, pois, a previsão é que todas as escolas se adequem ao modelo de Tempo Integral. Foi realizada uma revisão bibliográfica em autores que contemplam o tema e em documentos que regem a Educação a nível nacional e estadual, com o intuito de adentrar no que tange a organização prevista para a Educação em Tempo Integral. A revisão torna perceptível que houve uma significativa mudança na rotina escolar para esta modalidade, que destaca o aluno na centralidade da proposta educacional, pois contempla formas de potencializar seu desenvolvimento nos âmbitos cognitivos, afetivos, físico e emocionais através do acolhimento, rotina e fundamentos para a Educação em Tempo Integral onde a Pedagogia da Presença permite estabelecer vínculos que possibilita o processo educativo significativo para a vida e autonomia com base na afetividade e reciprocidade entre profissionais e alunos. Palavras-chave: Educação em Tempo Integral; Currículo; Pedagogia da Presença.

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