Este estudo investigou como as práticas pedagógicas poderiam ser adaptadas para incluir os multiletramentos de forma eficaz no ensino de línguas, com foco na língua portuguesa. O objetivo geral foi analisar a incorporação dos multiletramentos nas práticas pedagógicas, visando promover um aprendizado diversificado e alinhado às demandas da sociedade atual. Utilizou-se uma metodologia de revisão bibliográfica, explorando fontes acadêmicas relevantes sobre o tema. Os resultados mostraram que a inclusão dos multiletramentos no ensino de línguas ampliou as possibilidades de comunicação e expressão, enriquecendo o processo de letramento dos estudantes. As práticas colaborativas digitais, como o uso do WhatsApp, revelaramse estratégias eficazes para desenvolver competências críticas e reflexivas. No entanto, foi constatado que a simples inclusão de tecnologias nas escolas não é suficiente; há necessidade de um planejamento pedagógico que promova um letramento equitativo. As considerações finais apontaram que, embora as tecnologias digitais possam transformar o ensino de línguas, seu sucesso depende da formação contínua dos professores e da adaptação das práticas pedagógicas. O estudo sugeriu a necessidade de pesquisas futuras para explorar os multiletramentos em diferentes contextos educacionais e com diferentes populações de alunos. Palavras-chave: Multiletramentos; Práticas pedagógicas; Inclusão digital; Ensino de línguas; Tecnologias digitais.

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