Este trabalho aborda as brincadeiras enquanto direito legal das crianças e as possibilidades de utilização dos espaços educacionais na pré-infância. Nesse sentido, tem como objetivo analisar a participação das crianças na aprendizagem por meio da ludicidade em um contexto escolar. Já os objetivos específicos estão centralizados na investigação acerca dos conceitos em torno do brincar; discutir as semelhanças e diferenças entre o brincar, a ludicidade e a aprendizagem, destacando suas inter-relações e investigar as conexões entre a brincadeira e o desenvolvimento infantil, para examinar seu impacto nas diferentes áreas do desenvolvimento, como cognitivo, emocional, social e motor. A pesquisa caracteriza se, inicialmente, nas abordagens da pesquisa bibliográfica, a partir de documentos oficiais, (BRASIL, 1988, 1996, 2009), além de autores como Vygotsky (2008) e Kishimoto (2009). Além disso, também se realizou uma pesquisa de campo com um questionário destinado às onze (11) professora do Pré II de três escolas distintas de São Felix do Xingu, Pará, com o objetivo de compreender, a partir de suas próprias reflexões, como esses profissionais abordam a importância do lúdico na aprendizagem das crianças. A análise contou com um questionário composto por sete (7) questões, divididas em duas partes, sendo 1) dados de identificação e 2) as respostas em si, a partir de assinale e escala de Likert. Por fim, ao longo desta pesquisa, os resultados obtidos a partir da opinião dessas professoras indicaram que todas, de uma forma ou outra, compreendem a importância do brincar nas aprendizagens e, portanto, estão sensibilizadas para sua interação no cotidiano das crianças. Palavras-chave: Educação Infantil. Brincar. Aprendizado.

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