Este artigo tem como objetivo refletir sobre a importância formação do professor para a inclusão levando em consideração a sua prática e a necessidade de se manter em constante processo de busca e autoformação para a real inclusão dos alunos no sistema regular de ensino. Trata-se de um estudo bibliográfico cujos principais autores pesquisados são Mizukami, Nóvoa, Moreira, Carvalho, detre outros. Esse modelo esperado de inclusão perpassa pela formação dos professores e é obtida através da adaptação de políticas, estruturas, materiais didáticos e práticas de ensino para que essas atendam a diversidade dos alunos, engloba abordagens de ensino centradas nas necessidades de aprender de cada criança, ao invés de centradas nos currículos escolares.

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