O presente trabalho procura analisar a relação entre o uso do xadrez na escola e o desenvolvimento do pensamento abstrato, segundo perspectivas da Psicologia Genética de desenvolvimento de Jean Piaget. O percurso trilhado nessa pesquisa envolveu dois passos: 1) revisão bibliográfica, traçando possíveis imbrincamentos entre o jogo xadrez e as fases de desenvolvimento do pensamento abstrato 2) pesquisa de campo, envolvendo professores de educação física e seus respectivos alunos (praticantes e não praticantes de xadrez) procurando comparar o desempenho de cada grupo num teste de raciocínio abstrato. Os resultados sinalizam que os processos cognitivos envolvidos no uso do xadrez, se refletem de forma positiva na tomada de consciência e evolução do pensar reflexivo/abstrato.

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