Esta dissertação objetivou geral identificar por meio de uma revisão na literatura as práticas pedagógicas alternativas do ensino de química nas escolas públicas estaduais no município de Tucuruí no período de 2017. E os objetivos específicos são: Caracterizar o ensino de química; explanar as metodologias alternativas do ensino de ensino de química, discutir a importância de investir na formação docente para uso das ferramentas tecnológicas e metodologias ativas no ensino de química. Utilizou-se o método do desenho sequencial foi em duas etapas de coleta de dados de caráter misto, quantitativo e qualitativo, construído inicialmente por meio de pesquisa bibliográfica. Os resultados da revisão da literatura apontaram um embasamento teórico de autores como: Bordenave; Pereira (2011), Pozo e Crespo, Abreu, Guimarães, Cachapuz et al., Lacerda, Campos e Marcelino-Jr; Nery e Maldaner, Lévy, Meksenas e Nuñez et al. além das Diretrizes Curriculares do Ensino Médio e Parâmetros Curriculares para o Ensino Médio. A conclusão apontou que para repensar o ensino de química pelos professores é necessário atualizar as teorias científicas e os métodos de ensino. Uma variedade de métodos de ensino deve ser utilizada para que as aulas nem sempre sejam apresentadas da forma tradicional que muitas vezes é voltada para o aprendizado de máquina. Materiais alternativos podem ser utilizados como recursos inovadores nas aulas de química, permitindo que os alunos explorem positivamente o processo de ensino e aprendizagem.

Texto completo: TESIS

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