Nesta pesquisa, estudou-se o uso de novas tecnologias como ferramenta didáticopedagógica Escola Municipal de Ensino Fundamental Adelino Alcântara Filho, no município de São Gonçalo do Amarante, estado do Ceará, no período de 2020. Além disto, avaliou-se as suas implicações e desafios, destacando-se até que ponto esta abordagem, quando adequadamente aplicada, interfere na manutenção da qualidade geral do ensino praticado na escola. Como tal, foi uma pesquisa de campo fundamentada na abordagem qualiquantitativa. Isto dito, o problema de pesquisa se resumiu nas seguintes indagações: 1ª Levando em conta a sua multiplicidade de meios, além dos seus prováveis resultados, é lícito afirmar o uso de novas tecnologias possibilita melhor aprendizado em sala de aula? 2ª Considerando a experiência prática dos educadores, é viável afirmar que os cursos de licenciatura estão preparando de maneira adequada os futuros professores para usarem novas tecnologias como uma provável e eficaz abordagem didático-pedagógica? 3ª No momento, os cursos de formação continuada estão ensinando de maneira adequada os professores a usarem novas tecnologias como uma eficaz abordagem didáticopedagógica? 4ª Atualmente, a escola investigada utiliza-se de forma adequada de novas tecnologias em sala? O principal objetivo desta pesquisa dissertativa foi analisar o uso de novas tecnologias como ferramenta didático-pedagógica Escola Municipal de Ensino Fundamental Adelino Alcântara Filho, no município de São Gonçalo do Amarante, estado do Ceará, no período de 2020, destacando a sua importância para a manutenção da qualidade geral do ensino, sobretudo para os primeiros anos da educação básica. Para isto, descreveu-se o perfil pessoal, profissional, interacional e motivacional dos professores que labutam na escola investigada no momento da pesquisa; qualiquantificou-se as variáveis que fundamentam e se correlacionam com o uso de novas tecnologias no ambiente escolar; mensurou-se as variáveis intrínsecas ao uso de novas tecnologias no ambiente escolar que se correlacionam às definições básicas, às implicações diretas ao processo de ensino-aprendizagem, aos desafios que permeiam o seu uso no ambiente de ensino, à maneira que se vislumbra nos cursos de graduação, de pós graduação e nas formações continuadas, além de sua influência para a manutenção da qualidade real do ensino; e apresentou e discutiu-se as principais sugestões expostas pelos educadores entrevistados na atividade de campo passíveis de facilitar o uso de novas tecnologias no ambiente escolar. Ao final de tudo, verificou-se que a prática educativa, como qualquer outra atividade social, experimenta uma quantidade mais ou menos variável de alterações. Nestes casos, procura-se adequar às novas demandas que lhe circundam de um jeito ou de outro, exibindo-se como uma atividade naturalmente dinâmica. Isto, todavia, processa-se apenas até certo ponto, pois o ato de educar não é por completo livre, visto que precisa obedecer aos parâmetros legais que lhe determinam. Estes são os principais resultados deste experimento dissertativo.

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