O presente artigo versa sobre a temática dos “desafios da inserção do assistente social no contexto educacional”, e objetiva refletir sobre o processo histórico de constituição do direito de ingresso do assistente social no âmbito educacional. É importante considerar que para a construção desse artigo fizemos uma revisitação a história de elaboração e implementação da política social na educação visando promover mudanças qualitativas nos processos de ensino e aprendizagem escolar. A necessidade do assistente social na educação decorre tanto de questões de ordem pedagógica, como também social. Em termos metodológicos trata-se de uma revisão de literatura a partir da tese de doutorado de Eliana Bolorino Canteiro Martins que visou analisar a ação dos assistentes sociais no campo educacional no Estado de São Paulo. As reflexões produzidas pela autora nos ajudaram a refletir sobre as condições histórias e sociais da política pública de inserção da assistência social na educação no contexto do município de Cametá. Em decorrência da dissertação de mestrado, concluímos que no município de Cametá, os profissionais da assistência social não estão inseridos na educação, estando seu fazer limitado ao âmbito da assistência social do município em questão.

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