A representação da matemática no Brasil, de acordo com resultados de avalições educacionais, como o ENEM e o SAEB, mostra que o nível de conhecimento matemático, dos estudantes do Ensino Médio, não é satisfatório. Considerando, então, a importância atribuída a essa temática e o lugar de destaque que ela tem alcançado nas pesquisas, no campo tecnológico e estudos educacionais, realizou-se essa investigação de caráter quali-quantitativo, com o objetivo de interpretar o porquê do fracasso no saber matemático e os impactos culturais na sociedade estudantil de nível médio, no período de 2017 a 2019. Para tanto, opta por entender as principais dificuldades encontradas no processo de ensino e aprendizagem, interpretação da linguagem e a relação dos estudantes com a matemática, a partir da opinião de alunos e professores acerca do problema. Os procedimentos metodológicos envolveram pesquisa bibliográfica, pesquisa de campo, exploratória e descritiva e análise documental. Os resultados foram analisados e interpretados com foco na literatura pertinente, sobretudo em D’Ambrosio (1989, 2004, 2008, 2007, 2010, 2016). Os achados deste estudo não esgotam o tema. Há ainda muito o que se investigar no que se refere ao aprendizado matemático dos estudantes, sobretudo em relação às metodologias de comunicação e ensino dos profissionais da área.

Texto completo: TESIS

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