O presente artigo versa sobre a temática das “Políticas Públicas e Educação: As classes multisseriadas em questão”, objetivando: Analisar as condições em que se desenvolvem as políticas públicas voltadas para educação, em especial as que circundam o ensino escolar multisseriado. Em termos metodológicos, optamos por trabalhar com a abordagem qualitativa, no qual foi possível a partir dos referenciais teóricos que adotamos dialogar sobre a realidade em que se inserem as políticas públicas, especialmente as do campo da educação e que se relacionam com o ensino multisseriado. Para que fosse possível a construção dessa produção, trabalhamos com a pesquisa bibliográfica no qual a primeira etapa consistiu no levantamento bibliográfico, seguido da seleção do referencial teórico e se encerrando com a categorização das questões relacionadas às políticas públicas e as classes multisseriadas. Em linhas gerais é possível perceber ao longo do artigo que as políticas públicas emergem dos anseios e necessidades da população que se organiza e reivindica condições para acesso aos direitos. No âmbito da educação, as políticas educacionais tem se desenvolvido a partir da ideia de universalização do ensino, bem como, elevação do nível de escolaridade dos sujeitos para ingressar com a qualificação necessária no mercado de trabalho. Percebemos nesse sentido, que a estratégia da multissérie para elevação da escolarização dos sujeitos, ainda não é suficiente para atender a demanda, mas se mostra mais apropriada com base nas contribuições dos referenciais teóricos que o processo de nucleação dessas instituições que muitas vezes leva os alunos a percorrerem longa distâncias de sua comunidade para ter acesso ao ensino escolar.

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