Esta dissertação tem como objetivo investigar e descrever quais os desafios inerentes às práticas educativas no ensino da Química em meio aos fatores socioeducacionais que interferem na ação metodológica para a formação do pensamento crítico do discente em duas turmas do nono ano do Ensino Fundamental II, de escolas municipais diferentes situadas na zona rural de Tucuruí/PA. A pesquisa problematiza prioritariamente essas questões, visto que, para se obter um ensino significativo, o professor-mediador precisa organizar suas explicações e esquemas representacionais em correlação com os respectivos conteúdos programáticos, sempre contextualizando tais saberes com o cotidiano de seus alunos. Vale destacar que não se trata de uma tarefa simples, pois requer planejamento e dedicação. Quanto à metodologia da pesquisa, se fez uso da pesquisa comparativa com uma abordagem etnográfica, servindo-se de aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas. Tem-se, portanto, um estudo de caso que considera três unidades de análise a priori definidas como variáveis: práticas educativas no ensino da Química, metodologia e formação do pensamento crítico dos discentes.

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