Num. 8, Vol. 1 (2020)

ISSN:2616-4574

GESTÃO DEMOCRÁTICA ESCOLAR: UM OLHAR REFLEXIVO ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA NAS ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS NA CIDADE DE FLORIANO-PI

ELYOMARA ELAYNE CARVALHO FEITOSA

Resumen

O tema desta investigação trata sobre a teoria e a prática da gestão democrática escolar nas instituições educativas municipais, tomando como foco de estudo as Escolas Públicas Municipais da cidade de Floriano-PI. O objetivo principal é analisar a situação da gestão escolar nas escolas públicas a fim de propor estratégias que viabilizem exercer uma gestão eficaz na perspectiva de uma Escola Democrática no âmbito das instituições educativas municipais da cidade de Floriano. PI. Escolar nas escolas da rede pública municipal da cidade de Floriano-PI. A finalidade desta investigação consiste em fomentar a compreensão e o conhecimento para fazer frente aos problemas surgidos na aplicação da democratização no espaço escolar. Como aspecto problemático se percebeu a falta de autonomia dos gestores de atuarem democraticamente, a ausência da participação da família, o que dificulta a tarefa do Conselho Escolar. Observa-se que a teoria da gestão democrática nas escolas públicas, não estar plenamente consolidada na prática. Apesar da existência das instâncias colegiadas na escola, como o Conselho Escolar, é notória a necessidade de se buscar um maior aprofundamento da importância da participação efetiva de todos nesse processo que é de vital importância para o bom desempenho dos atores envolvidos direto ou indiretamente no processo educacional da escola. Por seu nível de profundidade, a pesquisa é descritiva. Por seu tipo de corte é transversal. Pelo tipo de desenho, é não experimental. A pesquisa adotada é uma pesquisa de campo tendo como unidade de análise escolas da rede municipal de ensino. A coleta de dados foi feita através das seguintes técnicas: o questionário semiestruturado, a análise documental e a revisão bibliográfica. As fontes primárias foram os gestores, professores e pais de alunos de escolas da rede municipal de ensino. As fontes secundárias foram: livros científicos, teses, dissertações, revistas científicas, dicionário. O enfoque metodológico é de caráter misto, pois a abordagem combina o método qualitativo e quantitativo. A população investigada foi constituída por 34 (trinta e quatro) escolas da zona urbana e, mediante uma amostragem aleatória, foram selecionadas 20 (vinte) escolas (58,8%), das quais gestores, professores e pais de alunos formaram a amostra do estudo.

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