Esta pesquisa buscou descrever os desafios enfrentados pelo docente de Língua Portuguesa em seu fazer pedagógico para promover a prática de leitura e produção textual que contribua para o aprimoramento do Pensamento Crítico Discente no Ensino Fundamental II, na Vila de Carapajó, no Município de Cametá, 2019. A metodologia utilizada foi o estudo Misto, tendo o enfoque Misto direcionado pelo alcance exploratório descritivo. Afirma-se de maneira contundente que os desafios enfrentados pelo docente de Língua Portuguesa em seu fazer pedagógico são reais centrados na difiucldades de desenvolver as ações metodologicas e didaticas pela ausencia de recursos e materiais e na propria formação continuada do docente que inviabilizam a prática de leitura e produção textual que contribua para o aprimoramento do Pensamento Crítico Discente deixando esse processo falho no Ensino Fundamental II, na Vila de Carapajó, no Município de Cametá, 2019. A prática da leitura na formação da criticidade do aluno ainda é um processo muito fragilizado no ambiente escolar.

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