O presente artigo versa sobre a temática da “Avaliação da aprendizagem escolar e ensino de matemática” e tem como objetivo refletir sobre a possibilidade de construção de um ensino, aprendizagem e avaliação em matemática que sejam capazes de contribuir para o desenvolvimento integral dos sujeitos com base em suas experiencias sociais e contextuais. Nesse sentido, ressaltamos que o presente artigo é resultado da pesquisa que integra a dissertação de mestrado intitulada “MATEMÁTICA E AS DIFERENTES FORMAS DE CONCEBER A AVALIAÇÃO: UMA ANÁLISE NA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL JOSÉ RIBEIRO DA COSTA, MUNICÍPIO DE OEIRAS/PA” desenvolvida pelo Programa de Graduação em Ciências da Educação da Faculdad Interamericana de Ciencias Sociales, com informações e dados preliminares do andamento da pesquisa. Trata-se, portanto, de uma abordagem qualitativa que buscou compreender as dimensões e possibilidades de ensinar, aprender e avaliar no ensino de matemática. Na primeira etapa, trabalhamos com a modalidade exploratória no qual buscamos pelos referenciais teóricos, na segunda etapa, a partir da análise dos dados coletados iniciamos o momento explicativo. A partir das análises e reflexões as informações obtidas, percebemos que há necessidade de aprofundar os debates em torno da promoção de um ensino e aprendizagem mais crítico, bem como, uma prática de avaliação que seja capaz de identificar as dificuldades de aprendizagem dos alunos e por meio de práticas interventivas contribuir para o desenvolvimento integral dos sujeitos.

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