O presente estudo trata da relevância da leitura e interpretação no processo de ensino/aprendizagem de matemática, tendo como propósito provocar reflexões acerca de práticas educacionais que liguem a matemática à vida real, sem que ela perca seu rigor científico. Defende-se aqui que a aprendizagem matemática seria mais significativa se o seu ensino acontecesse de forma atrelada às demais disciplinas e à vida dos alunos, de modo que o educando percebesse a Matemática não como uma “sopa de códigos, números e símbolos”, mas sim como uma ciência que está presente na vida em sociedade e que contribui muito para o desenvolvimento científico e tecnológico.

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