Este artigo tem como objetivo apresentar um estudo a respeito da educação do campo a partir de uma análise da formação docente e a práxis urbanizada no campo. Com esta intenção, diversos autores deram suporte teórico para esta pesquisa, entre eles: Caldart (2008) Arroyo (2004), Brandão (1990), Souza (2006), Zagury (2002), Aranha (2006) e Freire (1996). Verificou-se que o ensino ofertado no meio rural é um ensino urbanizado que não respeita as especificidades desse meio com currículos e planejamentos totalmente voltados para a realidade urbana, porém com um ensino que perde em qualidade e eficácia. Nesse contexto, percebe-se a urgência por ações que favoreça um ensino diferenciado e que respeite as peculiaridades locais. Conclui-se, portanto, que a educação ofertada nestas localidades além de precária não condiz com a realidade do povo que vive e trabalha no campo, além disso, representa um esboço da educação urbana que não contribui para a permanência desses alunos no campo e para uma formação significativa e transformadora.

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