Este artigo tem como objetivo refletir o papel da avaliação da aprendizagem no ambiente escolar numa sociedade norteada pelos ideais capitalistas, apontando para a necessidade de mudança na prática avaliativa na perspectiva de que esta funcione como instrumento que favorece a aprendizagem, para a construção de conhecimentos significativos e para a formação de sujeitos críticos, capazes de contribuir para a superação das desigualdades sociais. Para alcançar este objetivo, recorremos a revisão de literatura envolvendo autores cujos estudos apresentam argumentos nesta perspectiva de que a avaliação torne-se uma ação reflexiva, mediadora na construção do conhecimento e na formação dos sujeitos. Concluiu-se que os modelos avaliativos têm passado por mudanças visando serem mais qualitativos e significativos no processo de aprendizagem, ressaltando a necessidade de atualização das práticas no cotidiano do ambiente escolar e do fortalecimento da autonomia dos sujeitos nele presentes

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