Num. 8, Vol. 1 (2020)

ISSN:2616-4574

PRÁTICAS DE ENSINO CONTEXTUALIZADAS PARA ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL COM DÉFICIT DE ATENÇÃO

Aparecida Dias Macedo; Maria do Carmo de Lima

Resumen

Este artigo de revisão bibliográfica narrativa objetivou mostrar que as práticas de ensino com jogos. As atividades práticas estimulam a criatividade, a crítica e a reflexão no processo de ensino e aprendizagem, proporcionando um aprendizado mais significativo na construção dos saberes Ainda, através desses jogos apreendeu-se que é fundamental investigar o conceito de prática pedagógica para atender com qualidade no processo educativo de alunos com diagnóstico de déficit de atenção - TDAH. Aos alunos com histórico de TDAH pretendeu-se despertar o gosto pela aprendizagem de forma mais lúdica e estimular a adoção de estratégias para resolução de problemas matemáticos, desenvolver o raciocínio lógico fazendo uso de jogos com materiais disponíveis na escola, tudo de modo a desenvolver para contribuir no processo de ensino-aprendizagem das disciplinas de Matemática e Ciências. Em relação aos procedimentos metodológicos, o estudo enquadra-se dentro da abordagem da pesquisa de textos, artigos e trabalhos já realizados disponível em meio físico ou eletrônico. Assim, verificou-se que a metodologia tradicional baseada em explicação do professor, aplicação de questionários de fixação é menos significativa que a metodologia baseada na aplicação de atividades práticas. Os estudos do acervo bibliográfico contido neste artigo apontam que a prática aliada com a teoria ensejou uma aprendizagem mais efetiva e estimuladora do aluno para realização de tarefas e outras atividades escolares tornando-o mais ativo, mais autônomo durante as práticas escolares a ele proposta em sala de aula.

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