Este artigo apresenta uma síntese de um estudo sobre avaliação da aprendizagem na prática escolar. Traz em seu bojo a trajetória do ato avaliativo, as várias funções e suas características, bem como deveria ser o modelo praticado atualmente nas escolas. Através de uma pesquisa junto aos professores dos anos iniciais do ensino fundamental, constatou-se que a prática da avaliação nas escolas está distante do que é esperado, muito embora tente tomar novos rumos para uma ação avaliativa diagnóstica e formativa, mesmo encontrando obstáculos no seu percurso. A concretização deste artigo proporcionará um conhecimento mais aprofundado do tema, sua relevância, bem como as possibilidades de futuras mudanças no cotidiano escolar.

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