Esta pesquisa discute a importância da leitura numa perspectiva de letramento e multiletramento. A leitura literária permite que o indivíduo faça a partir de sua percepção e leitura de mundo, o processo dinâmico e incessante do aprendizado . Por isso, escola deve se preocupar em formar leitores e não apenas com o aprendizado da leitura para que em seguida ocorra o aprendizado da escrita. O leitor é o indivíduo preparado, crítico, autônomo, criativo e que faz do aprender não apenas uma finalidade, mas o seu processo. Diante dessa perspectiva aqui é proposta uma análise do cotidiano no Colégio Estadual João Galvão Sobrinho e suas práticas metodológicas relativas à leitura, mais especificamente numa turma concluinte do 3º. Ano Ensino Médio que acompanhado por 3 anos pelos mesmos professores, foram avaliados em suas aquisições e apreensão de leitura e de suas motivações quanto a mesma. Buscou-se aqui também através de técnicas de observação e de utilização de questionários direcionados observar a prática e a visão dos respectivos professores sobre o seu fazer metodológico e suas percepções de vida e de trabalho. Uma incursão pela biblioteca da escola ajudou a observar as maiores deficiências no projeto de leitura e escrita da escola. Trata-se aqui de uma pesquisa participante de natureza descritiva, onde os dados foram tratados através do método qualitativo e que responde em parte as inquietações dos objetivos propostos pela problemática da pesquisa.

Texto completo: PDF

Texto completo: TESIS

Copiar enlace: Clique aqui

Código QR