A partir dos anos 90 do século passado surgiram no Brasil, políticas públicas setorizadas para a educação no sentido de erradicar o analfabetismo, a defasagem idade/série, conter a evasão e desistência, melhorar os índices de promoção da educação básica e todo direcionamento no sentido de responsabilizar a instituição escolar pelos resultados do ensino. Assim a escola deixa de ser mero receptáculo do planejamento burocrático e centralizado nos órgãos do governo e passa a ser responsável pela sua própria gestão. Autonomia, descentralização administrativa e pedagógica são agora iminentes no discurso acadêmico, foram as bases evidentes para moldar a construção do Projeto Político Pedagógico, o novo símbolo das políticas educacionais no país. Buscando discutir no âmbito da escola, a aplicação e efetivação do PPP em uma escola da comunidade, este estudo também busca colaborar para o debate em torno das possibilidades reais e efetivas do Projeto Político Pedagógico - PPP, contribuir para o processo de mudança na escola, a favor, para além do idealização contida nos moldes acadêmicos. Presume-se aqui que o projeto construído e elaborado no papel está aquém de sua concretização e com isso o cumprimento de sua função social.

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